補課高中英語_語法填空答題技巧有哪些？

補課高中英語_語法填空答題技巧有哪些？

　　例：There are many students living at school,the____ (child) houses are all far from schoo.

語法填空是近年來高考英語推出的一種新題型。這種題型能全面檢測學生在英語詞匯語法，甚至是句法上的運用能力，能更科學地反映學生的英語綜合水平。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。 英語語法填空的技巧 一已給單詞提示

　　有提醒的英語語法填空是需要一些技巧的，由于這些問題是有一定的紀律的。小編在這里整理了相關資料，希望能輔助到您。

　　英語語法填空有提醒詞解題技巧

　　括號內提供的是動詞

　　首先，判斷要填的動詞是謂語動詞照樣非謂語動詞。然后憑證以下兩點舉行思索。

　　①若句中沒有其余謂語動詞，或者雖然已有謂語動詞，但需填的動詞與之是并列關系時，所給動詞就是謂語動詞;若是謂語動詞，就要思量時態(tài)和語態(tài)。如：

　　Actually I believed I would work for a few years，get ________(marry)，stay home and raise a family，so I didn’t think the job I took mattered that much.

　　這個小題主要考察單句條理上的語法結構。該題的要害是判斷賓語從句中有謂語動詞，在從句中作并列謂語。

　　I believed I would work for a few years...

　　I would get ________(marry)...

　　I would stay home...

　　I would raise a family...

　　謎底　married

　　很清晰，get married在句子中與I would組成“主系表”結構。get married強調一種已婚的狀態(tài)，相當于be married。若是沒有get在前面，只能填入marry作謂語。顯然語言的形式要連系上下文語境綜合思量，才氣相符外交的需要。

　?、谌艟渲幸延兄^語動詞，又不是并列謂語時，所給動詞就是非謂語動詞;若是非謂語動詞就要確定是v.-ing形式，-ed形式，照樣不定式。確定的方式主要有：

　　作主語或賓語，通常用v.-ing形式示意習慣或一樣平常情形，用不定式示意詳細情形。如：

　　...but it is not enough only ________(memorize)rules from a grammar book.

　　謎底　memorizing

　　剖析這個句子的因素可知，應該是memorizing...作真正的主語，前面的it是形式主語。

　　作隨同狀語，通常用分詞，若與邏輯主語是自動關系，用現(xiàn)在分詞(v.-ing);若是被動關系，用已往分詞(done)。如：

　　________(see)from the top of the tower，the south foot of the mountain is a sea of trees.

　　謎底　Seen

　　從句中“is”可判斷句中已有謂語了，解釋句子不缺謂語，可知所給提醒詞“see”在句中應該是不作謂語的動詞形式，即非謂語動詞形式;此時就可以行使三個步驟來剖析決議用哪一種非謂語形式了：第一，“see”的邏輯主語就是句子的主語“the south foot of the mountain”;第二，“the south foot of the mountain”和“see”之間是被動關系;第三，動詞的已往分詞示意被動關系，因此應填“Seen”。

　　It rained heavily in the south，________(cause) serious flooding in several provinces.

　　謎底　causing

　　從句中“rained”可判斷句子已有謂語了，說明所給提醒詞“cause”在句中作非謂語，“cause”與邏輯主語之間是自動關系，即“大雨導致洪澇”;現(xiàn)在分詞示意自動關系，因此應填“causing”，作效果狀語。

　　括號內提供的是形容詞或副詞

　　若是括號內提供的是形容詞，一樣平常是考察副詞，即要釀成副詞形式;若是括號內提供的是副詞，一樣平常是考察形容詞，即要釀成形容詞形式。如：

　　________(actual)I believed I would work for a few years，get married，stay home and raise a family，so I didn’t think the job I took mattered that much.

　　謎底　More actually

　　該空需要填入副詞actually在句子中作狀語。有的考生填入more actually，雖然詞性是對的，然則這里沒有上下文對照的關系，邏輯語義差異，考生不能將語言的語律例則和語用功效有用地連系。

　　再如：“Thirty-five cents，” she said ________(rude).

　　謎底　rudely　此處考察副詞作狀語的用法。括號內提供的是形容詞，要用來修飾動詞said，以是要使用副詞形式。

　　但有時也要憑證語境判斷是否要釀成名詞或否認寄義。如：

　　At last，her courage and ________(wise)impressed both the CEO and Princeton University.

　　謎底　wisdom　括號內提供的是形容詞，但此空與前面的名詞courage是并列因素，一起充當主語，以是要使用名詞形式wisdom。

　　另外，通常有表樹模圍的in/of介詞短語或形容詞前有the時，一樣平常要用最高級;than的前面一定要用對照級。如：

　　One of the ________(bad)gift choices I ever made was for my high school English teacher...

　　由于這里是one of the+名詞復數(shù)的形式，示意……其中之一，因此局限是三者或三者以上，因此形容詞需要用最高級的形式worst。

　　括號內提供的是名詞

　?、倮ㄌ杻忍峁┑娜羰鞘敲~，尤其是單數(shù)名詞，就應該思量空格處是否需要填冠詞(a，an，the)物主代詞(my，your，his等)指示代詞(this，that等)不定代詞(few，little，many，much，all，each，every，both，neither，other等)名詞所有格或形容詞等對名詞舉行修飾。

　　②相反，若是給出的名詞是在冠詞物主代詞指示代詞不定代詞名詞所有格或形容詞之后，則應思量填名詞。但不要遺忘，要思量名詞是否變復數(shù)，是否用所有格形式等。如：

　　變否定，更容易，be后not莫忘記

你是不是覺得英語的語法總是很枯燥無味?語法的學習其實也可以很有意思哦，那么有哪些有動感瑯瑯上口的語法歌訣呢?小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。 英語語法大全的記憶口訣 0be的用法口訣 我用am，你用are，is連著他，她

　　One of my father’s favorite ________(say)as I was growing up was“Try it!”

　　謎底　sayings

　　這道題主要考察考生在特定語境中準確使用名詞復數(shù)的能力?？疾炜忌欠裰馈皁ne of+名詞的復數(shù)形式”在句子中作主語，謂語動詞用單數(shù)形式。

　　本句中as指導時間狀語從句，表達的功效是“時空”看法。該從句沒有直接放在主句之后，而是舉行了插入，放在了主句的主語之后，舉行強調。完整的主句是：One of my father’s favorite ________(say)was “Try it”.從該句的主系表結構中可以看出，one of my father’s favorite ________(say)在句子中作主語。

　　say要做兩次轉換：首先要轉換成為名詞;再將名詞轉為響應的復數(shù)形式。say的名詞是saying，其復數(shù)形式是sayings?？忌羰菍憣α藄aying只是做到了詞形準確，同時還要保持單詞的準確。以是準確謎底是sayings。

　?、郛斃ㄌ杻忍峁┑氖敲~時，還可能考察形容詞。如：

　　There，my voice sounds really ________(wonder) because there’s a slight echo to it.

　　謎底　wonderful　括號內提供的是名詞，但此空作系動詞sounds的表語，以是要使用形容詞形式。

　　有時也可能考察副詞動詞等。如：

　　A certain man planted a rose and watered it ________(faith)and before it blossomed，he examined it.

　　謎底　faithfully　括號內提供的是名詞，但此空在句中作狀語，修飾動詞watered，以是要釀成副詞。注重：先將名詞faith釀成形容詞faithful，然后再釀成副詞faithfully。

　　模擬訓練

　　I was in the ninth year when I began to suffer depression.My parents noticed but felt that since I’d always been ___ good child, this was temporary.

　　___(fortunate), it was not to be so. I didn’t have friends. Hardly could I share my problems. Deep worry began to destroy my ___(confident). Finally I refused to attend classes，___(shut) myself in my room for hours.

　　The examination was approaching, but I simply didn’t care. My parents and teachers were surprised at my bad performance. One morning，___ a particularly severe lecture from my father, I stood at the school gate，___ (depress). Then as the other students marched to their classrooms, our headmaster called me. The next forty-five minutes was one of the most precious ___(moment) in my life.She said she ___(notice) a big change in me and wondered why. At first she took my hands in ___(she) and listened patiently as I mentioned my worries. Then she hugged me as I wept. Months of frustration and loneliness disappeared in her motherly hug.

　　No one had tried to understand what the real problem was except the headmaster，___ helped me out simply by listening and hugging.

　　注釋：

　　【語篇導讀】　本文講述了作者小時刻患抑郁癥后獲得了校長的關愛而走出陰影的故事。

　　a[考察冠詞。child是可數(shù)名詞，且第一次在文章中泛起，故用不定冠詞修飾，示意“一個”好孩子。]

　　Unfortunately[考察副詞。不幸的是，情形并非云云。憑證逗號的提醒可知，此處應用所給詞的副詞形式，修飾整個句子，作狀語。再憑證句意可知，應用Unfortunately。]

　　confidence[考察名詞。my是形容詞性物主代詞，修飾名詞，作定語，故用confidence。]

　　shutting[考察現(xiàn)在分詞。shut和句子主語I組成邏輯上的主謂關系，故用現(xiàn)在分詞作狀語。]

　　after[考察連詞。憑證語境可知，此處應用連詞after，示意“在……之后”。]

　　depressed[考察形容詞。由句子的主語I和該空前的逗號可知，應用形容詞depressed在句子中作狀語。]

　　moments[考察名詞。憑證空格前的“one of”并連系語境可知，此處用最高級修飾名詞moments，示意“最珍貴的時刻之一”。]

　　had noticed[考察已往完成時。notice的動作發(fā)生在said之前，示意已往的已往，故用已往完成時。]

　　hers[考察代詞。介詞后跟名詞代詞或動名詞作賓語，且由空格前的“my hands”可知，此處用名詞性物主代詞hers，示意她的手。]

　　who[考察非限制性定語從句。who指導非限制性定語從句，在從句中作主語，修飾先行詞the headmaster。]

　　學好英語在于過好“三關”

　　一聽力關

　　同硯來自差其余，由于各方面的條件限制，許多同硯語音語調很差，音標也不外關。鑒于這種情形，學生剛開學必須先正音。正音的最好設施就是堅持聽錄音，過好聽力關，天天早晨的朗讀時間有目的地準時定量聽，下晝流動時間學生自戴耳機隨意聽，這樣日復一日，學生的語音語調逐步地就會有所改善，同時也訓練了聽力，增強了語感，對于其他方面的學習也有百利而無一害。

　　二單詞關

　　高中英語的詞匯量與英語的詞匯量相比增添了許多，所學的單詞也險些所有都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關。若何過好這一關呢?在每一學期最先，花上一周左右的時間，以半學期的單詞量為單元學單詞，天天記一單元，一周后舉行專門的單詞測試，這樣就給同硯們預習課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的歷程中，重點就放在了詞的明白和應用上了，同時也起到了對單詞的溫習作用。為了確保單詞記得牢，每次月考期中期末考試前，要把所學的單詞再抽出來舉行溫習測試，這樣就確保過好了單詞關。只要記著了單詞，無疑對學生的課文明白閱讀寫作都有了極大的促進作用，也能起到事半功倍的效果。以是過好單詞關是需要的。

　　三背誦

　　關許多同硯對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文著手寫寫眼睛看看，嘴巴基本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法，從學生到我自己的親自體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，以是學生必須過好“背誦”關。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣語境，增強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里磨煉著聽力演習著口語，天天所需的時間并不是許多，半個小時左右足夠了，只要天天堅持，把零星的時間充實行使在英語的朗讀背誦上，效果就會顯著地體現(xiàn)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。

　　由此可以看出，要學好英語，進而給整個高中英語打下堅實的基礎，過好“三關”極為主要。只要把過“三關”看成一樣平常性的事情來做，充實行使自己的零星時間，其效果要遠好于暫且“抱佛腳”。

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